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带你走进鲁迅的世界——初中语文教材鲁迅作品解读_知 …

本文集精心编选了对现行各种中学语文教材中收录的鲁迅作品所做的分析与解读,以便大家更好地理解和接近鲁迅作品。这也是学术研究与基础教育的一次交流与对话,以图改变鲁迅研究界与当代语文教育界相互隔绝的状态。文集针对每一篇鲁迅作品都提供大量的解读,展现探索性的新思考,以打开大家的思路,提供各种不同的解读观点和思路,以期从不同人眼中、从不同的视角分析和解读鲁迅作品,以达到多元化的理解。正散文教学中,教师往往把重点放在所描写的人、事、物的分析上,贴标签式地架空分析语言,甚至拓展到生活实际大谈形象的教育意义。那么散文应如何教学,并做到深化呢?下面以《从百草园到三味书屋》教学为例试做研讨。一、依据学情精准切入美国教育心理学家奥苏伯尔说过:影响学生学习的最重...详情>>正鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》,以其清新朴实的风格,精妙绝伦的刻画,舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。作品脍炙人口,颇受人们的喜爱,历来被编选入中学课本并作为重点篇目。笔者在教学《从百草园到三味书屋》时,常常为大师惊人的语言魅力所折服,并从中得到很多启发...详情>>正阅读与写作关系密切,相辅相成,互相促进。在语文教学中,阅读与写作如影随形,不可缺少,两者互相配合,相得益彰。阅读是吸收,是写作的基础和借鉴;写作是倾吐,是阅读的升华和创造。有了写作欲望的阅读,能够充分发挥人的巨大的创造力。基于大量阅读基础上的写作才能厚积薄发。在语文学习中,将...详情>>正百草园,让人不由自主地想到那灿烂春光里的童真,那无味冬天里的童趣,那自由玩耍中的幻想。这些从哪里来?从那些会说话的词语里来。一、百草园的名词会说话百草园里写了多少种事物?菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子,在313字...详情>>正文学作品中的语言包含着许多不确定与空白,即文本语言的空白点。教学过程中教师如果能根据教学目标,有意识地引导学生关注文本空白处,通过咀嚼、品析,在自读自悟的基础上,进行补白、拓展、想象、挖掘其潜在的信息,扩充其丰富的内涵,就能使学生更主动地走进文本,引发共鸣,从而领略到...详情>>正编辑导语以前我上初中的时候,学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,当时非常羡慕他,觉得他拥有了百草园。多么大的一笔财富,那是一个别人未曾拥有的密境,一个只属于他自己的宝地。现在也是如此,在成人的世界里,我们是多希望有一片属于自己的世外桃源啊!《从百草园到三味书屋》是鲁迅的...详情>>正鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,以往的教学参考倾向于作者对束缚儿童身心发展的封建教育的批判。近些年教学适度开放,允许有不同的见解。本文课后研讨与练习列举了三种理解,笔者倾向于第三种意见,决定对本文的主题,不做拔高的理解。下面节选一点课堂的教学实录。师:作者喜欢百草...详情>>正近几年,关于语文知识的讨论此起彼伏,人们对语文知识的内涵和外延不断质疑。回想起昔日的逻辑知识曾被踢出语文知识的大门,如今逻辑知识需不需要在语文教学中出现呢?在多元化发展的今天,用逻辑学来解析语文课文未免也不是一个好的视角。试以《从百草园到三味书屋》为例。详情>>正如何按照课程标准的规定和新教材的要求来安排、设计教学过程和教学方法,抓住教学重点,突破教学难点,引导学生分析文章是怎样通过选材来表达主旨的?笔者以《从百草园到三味书屋》这篇课文的教学过程为例来谈一谈这个课题。在教授这篇课文之前,笔者是这样来启发学生的:文章是一种精神产品的...详情>>正时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠,不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空,偶见数点风筝,袅袅娜娜地飘挂天际,使我蓦然忆起草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线,竟丝丝缕缕牵出了我的童年。在乡下,三月的剪剪轻风还残留着冬的料...详情>>正一我回忆儿时,有三件不能忘却的事。第一件是养蚕。那是我五六岁时、我祖母在日的事。我祖母是一个豪爽而善于享乐的人,良辰佳节不肯轻轻放过。养蚕也每年大规模地举行。其实,我长大后才晓得,祖母的养蚕并非专为图利,叶贵的年头常要蚀本,然而她喜欢这暮春的点缀,故每年大规模地举行。我所...详情>>正自1955年鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》正式进入了初中语文教材开始至今,不管哪次教材重编,该作品一直作为传统的经典篇目保留。从1991年我执教中学语文,每一次教读该课,我都要受教参的束缚,循规蹈矩地将该课的主题确立为对封建教育制度的批判。但在我内心深处,总详情>>《社戏》是鲁迅小说中唯一从正面宣泄思乡恋土情感的一篇,描绘了一幅理想中的农村画卷。清新典雅的环境,将自然纯朴的风尚呈现在了读者面前;童年情境的刻画表达了作者浓浓的思乡情;民风的古朴,人性的纯美,勾勒出了作者梦中的故乡。这些都体现出了鲁迅的乡土情结。详情>>中国近代作家鲁迅笔下的故乡,有时以被批判的对象出现,有时又如柏拉图式的理想空间出现在作品中。为了准确把握鲁迅对故乡的定义,本文从空间性、时间性、心理性三个方面对《故乡》和《社戏》中出现的故乡意义进行了考察,得出如下结论:两个作品中的叙述者我都是近代性的自我。但两部作品...详情>>《社戏》的诗意只存在于双重视角中的童年视角,其内涵并非完全的人性纯美,它是现实性而非理想性的,因此也是不纯粹的。它表达了鲁迅对平桥村农民真挚的爱,隐含其后的是深刻的理解与别样的怜悯,同时显示出鲁迅与五四知识分子在启蒙意识上的差异。这种不同让其批判之笔从农民身上的国民性转向了...详情>>鲁迅早期作为人文关怀的由“立人”而“立国”的主张,在《社戏》中得到了很好的体现。作者以他那强烈的爱憎,运用美丑对照的原则,把那未被社会环境所扭曲的自然状态的人性和自由的世界,描写得如此美好,充分显示了鲁迅对理想人性的追求和对现实世界的关怀。详情>>《社戏》之美,美在心灵的纯净、自然的人性,美在诗情画意的故乡风景;还美在行文的流畅、文字的纯厚感人。《社戏》作为情式表述为实,作为故事叙述是虚,第一人称叙述在文中起到的是亦实亦虚、虚实相间的作用。鲁迅在《社戏》中发掘了人性的闪光点,尤其是赞美了儿童心灵的纯真与高洁。这与...详情>>《社戏》具有真善美的艺术品格,不仅因为有故乡的烟波画船、朝云暮卷、云霞绚烂、岁暮天寒,更因为有善良的滋润,真爱的呵护,理解的支撑,感动的陪伴。《社戏》的写景使我们嗅到了一股美丽清新的气息,《社戏》的写情则在我们的心中播下了纯真与善良的种子。无论是艺术还是叙事,《社戏》均使我们...详情>>正【教学背景】随着课改的深入,在教学中,学生的主体地位越来越明显。那么,如何有效地调动学生的探究意识和能力,深入地挖掘文本的内涵呢?以《阿长与〈山海经〉》为例,笔者在教学中发现,传统教学的侧重点一般都放在文本叙事及解读文本中人物的性格特征上,并采用由事及人的模式,故而学生的...详情>>正《阿长与山海经》是鲁迅先生的经典名文,自从进入中学教材以来,常为名家进行鞭辟入里地解读。关于鲁迅先生所执情感取向,其中影响较大的有孙绍振含笑的批判说~([1](P.214))和《教师教学用书》中同情怀念说。我在备课的过程中,发现一些分析评论者忽略了鲁迅先生作为伟大作家的一个...详情>>正形象不仅指人的形象,也指物的形象,如海燕、白杨树、丑小鸭等。表现物的形象,一般来说,是为表现主题形象服务的,或以物喻人、托物言志、象征,或借物抒情等。不管是表现人的形象还是物的详情>>正《阿长与〈山海经〉》一文,选自鲁迅从记忆中抄出来的的散文集《朝花夕拾》,是鲁迅先生为纪念儿时的保姆长妈妈而写的。文中,鲁迅对主要事件和情节的处理看似轻描淡写,漫不经心,实则浓墨重彩,技法巧妙,这里笔者尝试从对立的角度来解读这篇文章。详情>>正《阿长与山海经》是鲁迅先生在1926年创作的一篇回忆性散文。文章按照生活的原型,采用白描手法,真实地再现了鲁迅儿时与长妈妈相处的情景。阿长是一个旧式劳动妇女的典型。作者穷其形、尽其相,使人物形象呼之欲出,鲜活动人。这主要得益于作者“抑”和“扬”写作手法的成功运用。详情>>温柔也属于鲁迅.在他的许多文章中,这种鲁迅式温柔得到了近乎于完美的体现.研究这类文章的目的在于从情感和技巧方面,以及成长经历方面了解鲁迅的创作风格,对于我们研究鲁迅文学和思想有非常重要的意义.通过分析《阿长与山海经》来进一步解读和剖析鲁迅式温柔,理解鲁迅式温柔的墨淡情浓,以及...详情>>正阿长,是鲁迅儿时的保姆,鲁迅称她为长妈妈。长妈妈只是许多中国旧式女人中的一个,鲁迅却对她怀有深厚的感情,在《朝花夕拾》中,有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事,其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念这位慈祥女性的,表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情,可见长妈妈...详情>>正读《阿长与山海经》,有三个难点,也是其语言表达上的特点所在,似乎也应该成为教学的重点。几乎所有的赏析文章都谈到,这篇回忆散文主要描述了我和阿长的关系,我对她的情感的变化:从厌她、烦她、恨她到最后敬她的全过程。而转折的关键,又在阿长给我买了《山海经》:文章的题目特...详情>>正《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生《朝花夕拾》中的一篇文本,入选人教版初中语文八年级上册。解读该文本时,可以按照最初时的厌烦—相处久后的敬仰—三十年后的赞美为线索,探索作者对阿长的情感历程。一、最初时:厌烦阿长(一)一个画面最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还...详情>>正时间:2011年12月30日地点:华中师范大学文学院资料室主持人:《藤野先生》是中学语文教材中的经典散文,题材重大而有意义。然而,就其文本本身的表达而言,风格平淡含蓄,结构也似略显散漫,和我们中学生习作所追求的笔墨浓重、情感喷薄的那种散文大不一样。学生该如何理解这篇回忆性散文的浓与...详情>>正一.鲜活的藤野先生《藤野先生》一文,鲁迅写于事后20年,以回忆方式再现当年日本老师感动自己的短暂往事。读此文时会发现,字里行间都浸满着一种无比珍贵的师生情谊。在当时那份特殊心境的感染下,读者会觉得藤野先生在鲁迅先生的眼中不只是一个曾经的形象,而是一位站在身后并保持鲜活姿态的...详情>>正[缘起]阅读与写作一样,就是在文字的世界里寻找属于自己的独特体验和感受。为了上《藤野先生》,我将这篇课文读了十五六遍,鲁迅在1926年10月12日写《藤野先生》时的情景似乎浮现在我脑海里。那一天的鲁迅,也许和1902年初到日本的周树人一样,内心在满怀希望中滋长着失望乃至绝望的情绪。那...详情>>正还在中学的语文课上学《藤野先生》这篇散文时,我就朦朦胧胧地有这么一种困惑:历经了二十多年的风风雨雨之后,鲁迅为什么念念不忘那么一个又黑又瘦的日本教员,写下这么一篇令人费解的散文?语文老师反复强调藤野先生的高贵品质:没有民族偏见、乐于助人、严于从教等等,我总觉得没说到我的心...详情>>鲁迅曾在《藤野先生》和《呐喊.自序》中两次披露自己如何弃医从文,围绕鲁迅自身的叙述,中日两国学界的阅读和阐释呈现不同形态。日本学界提出弃医从文叙述中存在传说化倾向,具有某些虚构要素;这一思考路向延伸到其国语教科书,是将收录的《藤野先生》定位为小说。其间既有学术研...详情>>正一教学《藤野先生》,倘要选择课眼或切入点,伟大一词当是首选。因为在该文的尾声部分,鲁迅蓄势已久的感激之情终于冲决而出,伟大成了作者感激之情的最高标识,也是统摄全篇最鲜明的文眼。使我感激给我鼓励反映了藤野先生的伟大,对于我的热心的希望不倦的教诲内蕴了藤野先生...详情>>对鲁迅先生的散文《藤野先生》开篇句:东京也无非是这样进行解读分析,指出其在文中产生的不同寻常的艺术效果。在结构上,它起到了引起悬念,衔前接后的作用;在内容上,起到了强化思想感情,突出文章主题的作用。它深深地表达了作者的忧国之思,爱国之心。详情>>《藤野先生》是一篇传统课文,要讲出新意,恐怕很难。而对于十三、四岁的中学生来说,要读懂这篇文章里蕴含的情感却又不易。我想我们应把握鲁迅怎么写(在我的生存、精神困境与藤野先生对我的态度的对照中来展开描写)的用心时,我们也就同时理解了鲁迅要写什么--他要通过藤野先生在自己精...详情>>文坛以往对《藤野先生》的评价,常将重点放在文章如何刻画藤野先生的形象上,突出鲁迅描写人物的功力。然而细读全文我们发现,鲁迅不仅写藤野先生,更写自己,他是借仙台学医的经历来铭刻自己人生旅途中的重要印记。《藤野先生》是鲁迅心态的记录,是鲁迅最孤独、最忧郁、最矛盾时刻的真实情感的表...详情>>鲁迅文化视野中的藤野先生,是鲁迅对于藤野先生的文化人格的再发现和文化品格的再赋予,是鲁迅真的人的理想化的存在形式,体载了鲁迅所认同的诚和爱现代文化精神,这就使藤野先生成为鲁迅理想化人格和现代精神的对象化,从而具有超越现实存在的文化象征意义。详情>>正鲁迅先生的散文《雪》,以简洁凝练的语言和多样的表现手法描写了江南、朔北两种雪景,全文不足700字,却给我们呈现了清新艳丽、凛冽苍茫两种境界。文章饱含着作者的感情,体现着他的精神。作者描写江南的雪色,运用比喻联想等手法,重在表现描写对象的情景和色泽:详情>>鲁迅的散文诗《雪》是一篇托物言志,意旨隐幽的名作,作者用象征的手法借外界事物的描写含蓄地表现对理想的追求,热情地歌颂与黑暗社会作顽强斗争的战斗精神,这种战斗精神是与孤军作战的寂寞、孤独始终相伴的。详情>>正阅读教学中,言语内容与言语形式是一对矛盾共同体,一定的言语内容生成于一定的言语形式,一定的言语形式实现一定的言语内容……在(言语)形式出现之前,内容并不存在,有的只是一种表达意念而已。由于一定的言语内容产生于一定的言语形式,语文形式的差异往往也就是语文内容的差异。然而当今...详情>>散文诗具有散文和诗的特点,意境深远。散文阅读,是初中教学的难点。它难就难在学生阅读散文,要深入领会作者的思想感情,而作者要表达的思想感情,通常又不是直露无遗,是通过一系列的写景、状物、叙事来完成的。对于知识储备,人生经验积累都不够丰富的中学生来说,确实不易把握。但不可否认的是,...详情>>正《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中的优秀篇目,被选入人教版初中语文教材。欣赏这篇文章,人们总是陶醉于江南明媚的雪景,忘情于孩童们塑雪罗汉的天真纯洁的境界;或是被孤独、勇毅、不屈不挠的朔方之雪深深震撼,感佩鲁迅一身硬骨、决不妥协的战斗精神。详情>>审美性与社会性是任何一篇文学作品必然具有的两种价值指向,前者较多非功利色彩,后者更具功利性成分。二者作为阐释方式都具有其合理性,但文学之为文学,审美性则是文学的本色。对《雪》的解读,也必须超越既有的社会学层面,从而向人性的更深层次掘进。详情>>本文先以钱钟书对“化境”的简单诠释为基础,从“化”字出发,将“化”分为熔解、提炼、重铸三个层次,力图进一步阐释“化境”的内涵,将其具体化,系统化。然后以杨宪益、戴乃迭所译鲁迅散文《雪》作为典型范例,评析其翻译手法及翻译成就,着重分析其熔解原文,深入理解;提炼精华,领悟妙处;重铸译...详情>>徐志摩《雪花的快乐》与鲁迅《雪》皆发表于1925年,都是对于生命的礼赞,却表现出迥异的艺术特点和审美风格。从意象的塑造上看,前者是具象的,后者是抽象的;从情感的传达上看,前者是浪漫的,后者是表现的;从生命哲学上看,前者是希望的,后者是绝望的。从中发现这两位杰出的艺术大师之所以道不同...详情>>正一、如何理解江南的雪和朔方的雪 目前主要有四种意见。 1、有象征意义。①、把江南的雪,象征着“春天”:“《雪》于情景之外,还‘有所象征’。文章第一自然段把江南的雪写的极其美丽,‘春意盎然’洋溢纸上,表现了作者对于美好事物的向往,与现实的黑暗丑恶相对照,作者虽然处在‘冬天’,心...详情>>正鲁迅的散文诗《雪》(见人教版《语文》八年级下、苏教版《语文》九年级下),虽然区区几百字,但方寸之中见天地。文中,鲁迅先生画了两幅图,一幅是南方的雪,一幅是北方的雪。南方的雪,滋润、美艳;北方的雪,冰冷、坚硬、灿烂。鲁迅先生详情>>《雪》是鲁迅散文集《野草》中一篇优美抒情的散文,在文中鲁迅用温情的笔触给读者呈现了一场滋润美艳的江南雪景,这美景让人读后爱不释手。然而,鲁迅在温情中看到了人类自身的存在困境,进而用朔方的冰冷中坚硬而灿烂的雪对之进行突围,展现了一种不屈的战士精神。详情>>《雪》在表现鲁迅荷戟独彷徨的孤独感之外,还散发着一种带有青春之感,怀抱希望之力量的精神向度。通过对不同雪景的描绘,呈现了不同的青春主题。鲁迅借由雪景所抒发的情感,更是以积极的人生态度拨开了《希望》中的疑团,以反抗的姿态怀抱希望,延续青春。详情>>本文认为,对《故乡》的阅读,不应仅仅限于社会意义的挖掘,一旦把鲁迅纳入以人为原点的探索视界,则从《故乡》中还可发现鲁迅故土感缺失的痛苦。对这种痛苦由来的追寻、解析以及对鲁迅如何挣扎于其间的审视,正是本文探讨的问题。详情>>正人们在解读鲁迅作品的时候,总喜欢从思想性方面去做文章,对于鲁迅在形式技法上的刻苦追求,却很少有人去关注;而这恰恰又是彰显鲁迅写作智慧之所在,是最值得读者仔细推敲品味的地方。我们不妨以鲁迅的《故乡》为例,来探析鲁迅先生的写作智慧。详情>>故乡,是一个关于回归的主题。在《故乡》中,鲁迅通过表现故乡的一些细致场景来表达主题,并且都是饱含着不幸、痛苦和凄凉、悲伤。虽然故乡是让人失望的,是悲凉阴冷的,但作者始终保持着战斗者的形象——相信走的人多了也便成了路。这走正是世界与自我双重绝望的反抗。鲁迅的一生是漂泊的一...详情>>鲁迅小说《故乡》的主导叙事和主题,是对以故乡为代表的乡村世界以及以故乡为象征的传统的老中国,进行衰败与落后的定位和批判性描绘,借以表达五四新文化和新文学的启蒙主义诉求。但是小说的现实批判性描绘中同时存在的对故乡往昔的回忆性描绘,乡村世界却呈现出自然、风俗与人事的...详情>>以探寻鲁迅短篇小说《故乡》艺术价值形成机制为目的,通过文本分析后认为:第一,在小说第一人称内聚焦叙述中,实际产生了回忆主体和体验主体两个第一人称,并形成了两个时空的宽阔对话空间。第二,这个对话空间是在故乡与返乡的故事模式中展开的,在故乡与返乡的故事模式中,鲁迅开掘出对于生命...详情>>正鲁迅先生的短篇小说《故乡》是一篇取材于作者亲身经历的小说。鲁迅自1912年随中华民国教育部北迁赴京供职之后,曾于1919年底返回故乡绍兴,将全家迁到北京。根据这次搬家的经历,鲁迅创作了著名的短篇小说《故乡》。鲁迅的生活经历、思想状况、人生感受等,在小说中都有反映。小说为读者呈现...详情>>正【原文】“自欺”也并非现在的新东西,现在只不过日见其明显,笼罩了一切罢了。然而,在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在。【分析】《中国人失掉自信力了吗》一文,爱憎分明,析理缜密,义正辞严地批判了对抗日前途失望的悲观论调,抨击了国民党及其御用文人,赞誉了斗争中的中国人民...详情>>同年9月25日,鲁迅先生写下了《中国人失掉了自信力了吗》一文,给了那些自轻自贱的悲观亡国论者有力的回击,表达了作者对中国革命前途的信心。全文只有586字,是我们读到的鲁迅先生最短的一篇杂文。寥寥数百字,把国民党反动派及其走狗文人诬蔑中国革命人...详情>>这是第三式拳。话说至此,莫非中国的前途一片黑暗?接下来,鲁迅话锋一转,提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”。原来,“中国人失掉了自信力”和“有并不失掉自信力的中国人”两个判断中的“中国人”的概念,都是不周延的。但是尽管如此,鲁迅...详情>>牛顿说:如果我看得更远些,那是因为我站在巨人肩膀上的缘故。名师说课栏目,邀请著名语文教育专家、学者,介绍科学的教学方法,实用的教学手段,让你在感受科学与艺术完美融合的同时,快速提升教学能力。详情>>正《中国人失掉自信力了吗》(下文简称《自信力》)是射向敌人的响箭,是“民族脊梁”的赞歌。高尔基说:“文学的第一要素是语言。”鲁迅先生得力于驾驶语言的非凡功力和运用修辞手段的精湛技巧,把爱与憎,抨击与歌颂的异常丰富的内容浓缩在五百多字的短文中,以达到致论敌于死地,赞“脊梁”于...详情>>正鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》一文写于“九一八”事变三年后的一九三四年。三年来,日本侵略者得寸进尺,我大片国土沦丧。对于日寇的入侵,国民党反动政府开始寄希望于国联,而“国联正和日本人是一伙”,他们在《国联调查团报告书》中,明目张胆地充当日本帝国主义的辩护人。之后,国民党...详情>>鲁迅《中国人失掉自信力了吗》一文之所以历来被高中、中专等教材屡次选中 ,其重要的原因不仅在于该文所讨论的论题的严肃性 ,更在于文章论题本身构成反问结构形成巨大吸引力 ,在于文章内所罗列概念的准确把握 ,在于文章破立结合天衣无缝的典型反驳。详情>>正观书须先熟读,使其言皆若出于吾之口。继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。——朱熹鲁迅的杂文——《中国人失掉自信力了吗》,是人们熟悉的名作。特别是关于脊梁的精辟之言永远激励着大家。对它的解读人们早已有定论,说它是一篇驳论文,要学习它怎样从对方论据不能推出论点...详情>>文章主要是对鲁迅著名小说《孔乙己》进行重新阅读。长期以来 ,由于种种原因 ,人们对这部小说存在着有意无意的误读。笔者认为 ,《孔乙己》的主旨并非是揭露和控诉封建科举制度乃至封建教育制度 ,而是通过孔乙己对自己可怜自尊的极力维护和世人对其自尊的肆意践踏构成的冲突 ,揭露了一般社会对...详情>>孔乙己是鲁迅先生小说《孔乙己》中的悲剧人物。造成其悲剧的直接原因应该是教育,即封建思想教育对其思想的侵蚀,学校和家庭教育的误导影响其人生观的形成,社会教育摧残其身心,所以孔乙己的悲剧是教育的悲剧。详情>>正提到孔乙己,大家一定耳熟能详,因为从新中国建国以来《孔乙己》一直都被选编入初中语文教材,读过初中的人都认识这位大名鼎鼎的无冕秀才。说到这篇小说的线索,大多教材分析和教师讲解都认为:我——咸亨酒店的小伙计,是贯穿全文的线索,由于职务的关系,我是孔乙己悲剧的见证人,作...详情>>孔乙己是典型环境中的典型人物,这个人物体现了时代、人物关系、人物三者的统一。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。站着喝酒,说明他的经济地位属于短衣帮的,穿长衫又说明他的思想意识是属于封建阶级的。孔乙己与周围人物的关系,也深刻地显示出新旧文化的冲突。教学中,对《孔乙己》...详情>>鲁迅在《孔乙己》中对茴香豆展开的细节描写,虽然表现了孔乙己迂腐可笑、死要面子的性格特点,但同时也展现了孔乙己的天真善良、乐观慷慨,以及内心深处的柔软和温热,将社会对孔乙己的冷淡,不慌不忙、很有风度地写了出来。这一细节描写在艺术上取得的诸多成就,是小说能够大获成功的重要原因之...详情>>伟大的革命家、思想家、文学家鲁迅,在1918年初写的第一篇白话小说《狂人日记》,猛烈地攻击了吃人的封建制度,在文化战线上,为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。1918年冬,他又写了第二篇白话小说《孔乙己》,揭露了封建科举制度对人们的毒害,控诉了封建统治阶级的罪恶。鲁迅先生对病...详情>>《孔乙己》是鲁迅最喜欢的一篇小说,有着鲁迅终其一生都抹不去的思索和寄寓。历来对《孔乙己》的探讨,人们更多地侧重于把孔乙己作为一个科举制度下的受害者和牺牲者。实际上《孔乙己》这篇独特的作品,是鲁迅在为我们描画封建社会末代知识分子的形象和他们的境遇,反射出几百年来中国传统知...详情>>《孔乙己》是鲁迅最重要的小说之一,虽然历经数十年研究、探讨,但的的微妙细节仍然没有挖掘出来。对孔乙己排出的大钱,孔乙己最后欠的二九个钱,孔乙己的偷书,这几个细节的深入探究,对鲁迅作品的语言魄力、鲁迅小说的特色有重要意义。详情>>《孔乙己》发表后,艺术家们围绕其故事情节或孔乙己人物形象创作出了大量图像作品。这些图像作品构成了孔乙己形象塑造中的另一种讲述的方式。历代的孔乙己图像都是依据小说《孔乙己》进行的二度创作,这些艺术形式又超越了本身的符号属性,因而是一种有意味的形式。就孔乙己形象塑造而言,小...详情>>《孔乙己》是鲁迅先生创作的经典小说作品之一,仔细研读《孔乙己》一文,其身上处处散发着封建文化的气味,人物通过鲁迅先生的巧妙刻画,不仅深刻揭露了孔乙己的那副穷酸书生的丑态,也有力批判了封建社会八股取士的封建文化专制。基于此,本文就《孔乙己》一文的文化底蕴及折射的封建文化内涵进行...详情>>孔乙己是中国现代文学画廊中不可或缺的一个人物形象,他生活在清朝末年,深受封建教育思想毒害,又没有进学,是一个既不幸又很不争气的人。小伙计是小说中的线索性人物,也是孔乙己悲剧的见证人。小说以一个12岁的孩子的口吻叙述故事,反映生活,更能体现情节内容的真实性。围绕在孔乙己身边的一群...详情>>

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